青岛市市南区:建立战“疫”时期家校协同机制
〖壹〗、青岛市市南区通过多维度举措建立战“疫 ”时期家校协同机制，涵盖动态摸排、线上互动 、知识宣传及综合指导等方面，具体内容如下：学生动态与健康摸排疫情期间 ，市南区组织班主任每天对学生行踪及身体状况进行全面摸排 ，确保及时掌握每一名学生的健康信息，为防控工作提供基础数据支持。
〖贰〗 、态度层面：教育者当以“全民皆战 ”为镜 ，践行责任担当疫情期间 ，社会各领域均以行动诠释责任：医生、护士 、科学家 、警察、社区工作者 、建筑工人等群体以“随疫而行 、义无反顾”的姿态投入抗疫 。84岁高龄逆行、24小时坚守岗位 、10天建成火神山医院等案例，均体现“困难面前无困难 ”的担当精神 。
〖叁〗 、在新冠肺炎疫情防控阻击战中 ，山东协和学院济南协和双语实验学校与社会爱心力量紧密携手 ，共同筑牢校园安全防线。家校社协同机制：学校明确提出疫情防控需家校社三方通力合作，通过建立信息共享平台、制定应急预案等措施 ，形成“学校主导 、家庭支持 、社会参与 ”的联防联控体系 。
〖肆〗、深化家校协同 ，凝聚育人合力学校始终认为教育是家校社共同的责任，通过以下举措强化家校合作：“家长学堂”每月开设教育讲座：邀请专家讲解亲子沟通、学习力培养等话题 ，参与家长达1800余人次 。建立三级家长委员会：开展“家长开放日 ”“家校共育论坛 ”等活动 ，收集合理化建议76条，采纳实施53项。
〖伍〗 、随着经济社会快速发展，学生成长环境不断变化 ，叠加新冠疫情影响 ，儿童青少年心理健康问题更加凸显 。为有效应对这一问题，需构建“家校医社”四方联动的合作模式 ，具体分析如下：学校层面：学校是学生心理健康教育的主战场 。
疫情期间学校开学如何准备?校园上课和网课怎么安排?
疫情期间学校开学需从安全保障 、教学安排、家校沟通等多方面准备 ，校园上课和网课安排需依据疫情预警级别灵活调整。具体如下：开学准备制定详细计划：开学前两个月制定包含安全保障 、学术追求和灵活性的详细计划，政策符合联邦 、州、郡要求 ，并询问医疗专家意见 。
疫情期间大学开学需从学习 、健康管理 、日常防护、心理调适等方面做好准备 ，具体如下：开学前学习准备 认真上网课：在家认真上好网课，及时复习学过的知识 ，预习将要学的知识 ，以便开学后更快适应学习节奏 。阅读课外书籍：利用多余时间读课外书拓展视野，丰富知识储备。
例如 ，1点开始做语法题 ，完成后休息至下一学习时段；2点做听力题，结束后休息；3点做阅读题，依此类推 。时间间隔可灵活调整 ，确保计划与教学进度同步 。灵活规划娱乐：若作业量较少 ，可在完成阶段性任务后安排娱乐时间。
疫情开学前，要选做好校园消毒 ，选取合适的时间和方法进行校园清洁。制定有效的应急预案和防控措施 ，避免产生危害，准备充足的测量仪器 、定时测量体温 。学校老师和学生要注意个人卫生 ，避免用手接触关键部位 ，切勿与人共用餐具等，提倡及时消毒 。
疫情期,自闭症家庭「居家干预」的四个思路!
〖壹〗 、疫情期间自闭症家庭居家干预的四个思路为：重视家庭干预、遵循家庭训练原则 、调节家长心理状态 、利用生活环节训练。重视家庭干预家校共育是主流：国内“家校共育 ”已成为主流干预方式的新共识 。贾美香医生40年从业经历表明 ，干预后康复较好的孩子离不开专业、早期、密集 、家校共育这四个关键词 。
〖贰〗 、保持社交联系：通过视频通话让孩子与亲友互动 ，减少孤独感。家庭成员学习干预知识：利用居家时间，组织家庭成员学习自闭症相关理论 ，为后续干预提供支持 。做好家庭教学计划制定个性化教学计划：与老师沟通 ，明确孩子已掌握技能、薄弱环节及需泛化的内容，制定针对性目标 。
〖叁〗 、实时寻求帮助联系老师或机构：遇到干预瓶颈时，及时沟通获取指导（如调整训练方法 、解决行为问题）。利用线上资源：邀请老师远程指导 ，或参与机构提供的线上干预课程 ，补充家庭训练的局限性 。加入家长社群：与其他家庭分享经验，互相支持 ，缓解焦虑情绪 。
〖肆〗、疫情期间做到居家干预的方法如下：居家干预的准备 了解居家干预的重要性：居家干预是孩子康复过程中必不可少的一部分 ，它不仅能巩固孩子在康复机构所学的内容，还能提升孩子的生活能力。家长需要正视居家干预的不足性 ，但也要认识到其重要性 ，并努力做好 。
〖伍〗 、自闭症发育迟缓儿童的居家干预需结合环境支持 、能力训练和行为管理，通过规律化、互动化和个性化的方法逐步提升其社交 、认知及生活技能 。具体方法如下：营造支持性环境创建规律作息：制定每天固定时间表 ，涵盖起床 、用餐、活动 、睡眠等环节。
〖陆〗 、青春期性教育需结合行为规范训练。家长心态与思维局限“恋爱脑 ”与“自闭症脑”的陷阱 家长可能因过度同情孩子 ，忽视社会规则（如允许大龄孩子与家长同床），导致孩子行为错乱；或局限于传统思维（如认为人际关系必须面对面） ，忽视隐性社交场景（如订外卖、操作手机背后的沟通） 。
幼儿园流感聚集性疫情的处置方案
幼儿园流感聚集性疫情的处置方案 疫情判定与启动标准 当幼儿园14天内出现≥3例流感样病例（发热≥38℃伴咳嗽/咽痛） ，且具有流行病学关联时，即判定为聚集性疫情，需立即启动应急预案 。
标准：散发传染病病例（如诺如病毒、季节性流感） ，未形成聚集性传播。 措施： 隔离患儿至症状消失后48小时 。 加强通风和局部消毒 ，开展健康宣教 。分类管理（按传播途径）呼吸道传染病（如流感 、麻疹）重点防控：戴口罩 、空气消毒、减少密集活动。
健康生活方式：保持均衡饮食 、适量运动和充足休息，增强免疫力 。避免密切接触：流感流行季节减少前往人群密集场所 ，在密闭 、通风不良环境中或与他人近距离接触时佩戴口罩 。通风换气：家庭、学校 、托幼机构等场所每天至少开窗通风2-3次 ，每次不少于30分钟。
托幼机构全园停课：托幼机构因儿童免疫力较低 、聚集性更强，若发生流感暴发 ，需全园停课的 ，停课期限一般为7天，期间需彻底消毒环境并加强健康监测 。
一旦出现呕吐、腹泻症状 ，患者要立即就医并隔离 ，做好呕吐物处理，做好清洁消毒 。病例持续增多（3天超过5例） ，应立即报告主管部门和属地疾控机构。水痘 水痘具有高度传染性 ，易感者（未得过水痘也未接种水痘疫苗者）接触病人后绝大多数会被感染，聚集性疫情易发生在幼儿园 、小学等集体单位 。
学校常见急性传染病聚集性疫情停课标准及停课时长因传染病类型而异，具体如下：流感：班级停课标准为当天新发现流感样病例达5例及以上；或7天内同一班级流感样病例累计达到15例及以上；或7天内同一班级发生2例及以上实验室确诊流感住院或死亡病例 。
